Logopedzi i inni specjaliści zauważają, że w przestrzeni przedszkoli i szkół jest coraz więcej dzieci wymagających wsparcia logopedycznego, szczególnie w zakresie realizacji dźwięków mowy. W literaturze najczęściej opisywane są sposoby diagnozy i terapii tego zaburzenia mowy, a w mniejszym stopniu dąży się do rozpoznawania jego ewentualnych konsekwencji w rozmaitych płaszczyznach życia dziecka.
Monografia porusza zagadnienia dotyczące znaczenia utrzymujących się zaburzeń w realizacjach dźwięków mowy (zaburzeń wymowy, wad wymowy) dla szeroko rozumianego szkolnego funkcjonowania uczniów edukacji wczesnoszkolnej, w tym dla osiągnięć szkolnych w zakresie czytania, pisania i umiejętności matematycznych oraz dla relacji rówieśniczych.

Speech-language pathologists and other specialists note that increasing numbers of children in kindergartens and schools are in need of speech therapy support, especially in the area of speech sound disorders. The literature most often describes ways of diagnosing and treating such speech disorders, and to a lesser extent seeks to recognize its possible consequences in various levels of the child's life.
The monograph addresses issues concerning the significance of persistent speech sound disorders for the broader educational performance of early-age primary school students. This includes school achievements in reading, writing and mathematical skills, and also peer relations.